Ratio Studiorum（学习方法）
人工智能时代的传统与革新
中世纪大学并不局限于讲解和考试：它教学生阅读、思考、提出反驳、作出回答和进行论辩。UCA Guadalupe继承这一传统，并结合神经科学的贡献与人工智能的可能性加以革新。每次课都融合讲解、实践、对话与再学习，在教师监督下，以学生为中心。
课次是基本单元
每次课都转化为一种动态的学习体验。
由八个阶段构成，融合传统、神经科学与人工智能。
我们的特色
从经院哲学思维到21世纪的学习
借助人工智能获取知识，通过人际关系实现教育。
UCA Guadalupe 的原生人工智能校园具备有效传授知识的全部要素。真正的教育发生在教师与学生进行人际互动的时刻，也发生在学生彼此之间的互动中。
Disputatio（学术辩论）结束每个主题
一场真正的辩论，包括反驳、回应与结论。学生捍卫自己的观点，倾听反驳，并学习构建有理有据的回答。
全天候个性化关注
UCA Guadalupe的IACampus始终面向学生开放，配备一名接受过教学训练的虚拟助手。该助手了解学生、主题背景以及大学的教学方法。
你以“经院式”的方式学习
该方法注重主动参与和渐进式记忆：每次课交替进行讲解、实践与对话，并以回忆三个核心要点结束。之后，这些要点会在间隔复习中再次出现，从而强化记忆并巩固学习。
一个例子
有争议的问题是这样呈现的。
其结构采用Summa（综合论述）的形式：提出问题、提出异议、作出回答，并回应每一项异议。与13世纪相比，只有一处变化：在异议与回答之间，由你来撰写。
教师能够在弟子的灵魂中产生知识吗？
异议1。 看起来确实如此，因为授课者在原本没有科学知识的地方创造了科学。
异议2。 此外，之所以恰恰称他为教师，是因为他使人知晓。
请你回答： 在阅读作者的respondeo（回应）之前。
以及人工智能
成为服务于学习的有效工具
人工智能作为一种强大的工具存在于UCA Guadalupe校园中，帮助教师和学生完成教与学的过程。人工智能的使用遵循 Rome Call（《罗马呼吁》）的原则以及适用的欧洲和国际规范。
人工智能的使用受到人类监督，包括课程、评分、学位授予等。人工智能不作决定，而是提供帮助、进行个性化处理、作出适应性调整，并使教师能够将时间用于对学生的个人关注。
我们如何使用人工智能学分
欧洲ECTS学分模型
整个体系均按照欧洲ECTS学分模型组织，即使是校级自设学位项目也不例外。每次课包括一小时授课时间和一个半小时个人学习时间；十次课构成一个学分。校级自设学位项目提供完全自适应且可个性化的体系。每名学生都可以根据自己的兴趣选择学习路径。大学适应学生的才能与兴趣，而不是反过来要求学生适应大学。